党的十八大以来，习近平总书记高度重视学校思想政治理论课建设，围绕开展思想政治工作、推动思想政治理论课改革创新等发表了一系列重要讲话，为教育战线育人实践提供了根本遵循。习近平总书记强调，要“推动思想政治理论课改革创新，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”。近日，教育部等10部门印发的《全面推进“大思政课”建设的工作方案》提出，要坚持开门办思政课，充分调动全社会力量和资源，建设“大课堂”、搭建“大平台”、建好“大师资”。学校要根据这一方案精神进一步用好用活各种资源，推动思想政治理论课改革创新，大力提升育人效果。
切实发挥“大思政课”培根铸魂的作用，必须深刻认识“青少年是最活跃的群体”，不断推动思政课改革创新，把道理讲深、讲透、讲活，打造更多高水平思政“金课”。
建设“大课堂”，要讲清楚马克思主义中国化的理论贡献。坚持马克思主义的指导地位不动摇，将马克思主义科学真理传递给新时代的青年，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，为马克思主义中国化时代化的推进打下坚实基础。
建设“大课堂”，要加强以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程群建设，形成必修课加选修课的课程体系，重点围绕习近平新时代中国特色社会主义思想以及“四史”、宪法法律、中华优秀传统文化等设定课程模块，开设选择性必修课程。
建设“大课堂”，要讲清楚中国共产党的优良传统。党和人民一百多年的奋斗，书写了中华民族几千年历史上最恢宏的史诗，这是讲好“大思政课”的丰厚资源。习近平总书记强调：“党的历史是最生动、最有说服力的教科书。”“要用好学校思政课这个渠道，推动党的历史更好进教材、进课堂、进头脑，发挥好党史立德树人的重要作用。”要将新时代中国特色社会主义生动实践作为鲜活素材，围绕国家时政热点，例如脱贫攻坚、抗疫斗争、北京冬奥会等生动实例，激励青年学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀。
建设“大课堂”，要进一步转变原有思政教育观念，牢固树立学校和社会紧密结合培养人才的观念，更加注重理论与实践相结合的现实观照。丰富思政课的教学内容，从历史与现实的时空维度中洞察发展规律，从个人理想与社会理想中勇担使命责任。深化教学方式创新，强化自主学习、合作学习、互动学习的新理念，着力推进案例式、探究式、互动式、议题式、情景式等教学新模式。
无论课上还是课外，思政教育都要更加注重启发性教育。面向未来，思政课教学需在思想启迪、理论武装和实践指导等环节，下功夫、做细活。探索社会“大课堂”的教学新方式，将理论学习与社会实践结合起来，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，把读万卷书与行万里路结合起来，才能更好地夯实思政教学的深度。
搭建“大平台”，要建好用好实践教学基地。近日，教育部会同有关部门联合公布首批453家“大思政课”实践教学基地。要利用好现有的“大思政课”实践教学基地，运用校外资源，来弥补传统学校教育资源的短板。如采用沉浸式教学法、情景式教学法、体验式教学法等让学生走进纪念馆、革命旧址、博物馆等场所深入学习和体验，将思政课堂搬到生产劳动和社会实践第一线，在现场教学中帮助学生深刻体悟党的创新理论的真理魅力和实践伟力。
搭建“大平台”，要进一步推动思政课程与课程思政同向同行。思政课程的关键在于通过用马克思主义中国化最新理论成果帮助学生武装头脑、塑造灵魂，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。课程思政，即将思想政治教育元素（包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等）融入各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、言谈举止产生影响，尤其要将马克思主义中国化最新理论成果春风化雨、润物无声地融入其他课程教学，推动党的创新理论和历史融入各学段各门课程，使思政课程和课程思政紧跟形势变化，直面时代要求，把握时代大势。
“国将兴，必贵师而重傅。”在建设高质量教育体系的伟大进程中，造就一批立德树人的“大先生”，是教育高质量发展的重要标志，意义重大、任务紧迫。近年来，我国思政课教师队伍快速壮大、结构优化、整体素质大幅提升，职业认同感、荣誉感、责任感明显增强，一支可信、可敬、可靠，乐为、敢为、有为的思政课教师队伍正发展壮大。
建好“大师资”，要不断提升思政课教师自身的综合素质，使得思政课教师做到有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，在教学过程中增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。通过把道理讲深、讲透、讲清，使思政课真正起到入眼入耳、入脑入心的教育教学实效。
建好“大师资”，要建立健全兼职教师制度，形成英雄人物、劳动模范、大国工匠、科学巨匠等先进代表，以及革命博物馆、纪念馆、党史馆、烈士陵园等红色基地讲解员、志愿者经常性进学校参与思政课教学的长效机制。
“大思政课”大就大在是一门社会大课，是系统工程，光靠学校还不够，需要社会各方参与。要坚持系统观念，练好内功，形成党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全社会协同配合的工作格局，健全讲好“大思政课”的保障促进体制机制，汇聚全社会的育人合力。
拓展“大格局”，要形成思政教育全方位协同育人机制。充分调动全社会力量和资源，搭建大资源平台，建设全国高校思政课教研系统，推出一批优质教学资源，做优一批品牌示范活动，全方位形成多元协调育人环境。通过发挥学校党委在领导和保障方面的重要作用，使“大思政课”在党委统一领导中协调有序推进；通过大中小学思政课一体化建设，为“大思政课”提供素质优良的教师队伍、科学合理的教学内容、内容丰富的教学资源、循序渐进的教学过程，使“大思政课”在学校教育中“茁壮成长”；通过家庭良好的习惯养成、家风熏陶、榜样示范，使“大思政课”在家庭教育中“生根发芽”；通过赢得社会各界的信任、认可和参与等方式，使“大思政课”在社会各界协助下“焕发生机”。
拓展“大格局”，要充分利用现代技术手段为“大思政课”服务，在全社会形成“家庭社会学校网络教育一体化的协同育人格局”。习近平总书记指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”旨在启发广大思政工作者网上网下融合发力，让“大思政课”无处不在。
“青年者，国之魂也。”新时代的思想政治教育，要聚焦青少年成长成才，坚持守正创新、立足特色、上下齐心、通力合作，通过办好“大思政课”，因事而化、因时而进、因势而新，构建中国特色思政教育体系，引导青少年“立大志、明大德、成大才、担大任”。通过深入推进“大思政课”，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想教育人，用党的理想信念凝聚人，用社会主义核心价值观培育人，用中华民族伟大复兴历史使命激励人，培养更多堪当时代重任的社会主义建设者和接班人。
今年9月秋季开学，我以“荣誉班主任”的身份在线讲了开学第一课——《新时代大学生的使命与担当》。课上，寄语大学生不负韶华，不负时代，不负人民，把国家发展需要和个人专业兴趣相结合，谱写“奋斗者正青春”的华美乐章。
疫情突发那年春季开学，我以“荣誉班主任”的身份，以《把疫情当成教科书》为题，针对学生面对重大疫情的担忧，分享众志成城防控疫情的体验，引导他们感悟国家集中力量办大事的制度优势。
2019年起，我校开始以“荣誉班主任”的形式，引导和扶持00后大学生健康成长。“荣誉班主任”走进课堂，召开主题班会，开辟“荣誉班主任有话对你说”网络思政专栏……
作为一名地方高校的校长，作为一名从教30余年的老教师，经过四年的探索与实践，我的体会是，要将思政课与社会大课堂相结合，用好鲜活的现实素材启迪学生思维，与学生共成长，与青春共飞扬，与时代共振荡，进而为讲深讲透思政课开创新范式，打造鲜活实践新样本，营造铸魂育人新生态。
选择以“荣誉班主任”的身份切入，初衷在于凸显老师与学生之间平等交流这一关系。其具体做法，一是制度化常态化。每月选取一个学院的一个班级，围绕一个主题召开一次主题班会。每学期开学，校领导带头开讲“第一课”，各二级学院负责人围绕党的建设、师德师风、内部治理等主题组织“第一讲”，活动蔚成新风。二是全方位全覆盖调研主题。紧紧围绕大学生的理想追求、身心健康、情感灵魂等方面的困惑和问题，提前调研征集，列置学生心之所想的话题，有的放矢地分析和回答这些问题，彰显发声价值。三是充分调动主观能动性。尊重学生自主意识，班会以自发的思考讨论形式为主，为学生创造思考和发声的平台，侧重启迪智慧开启思维，重引导，忌说教，在思想的碰撞中启迪心智。四是把准时间节点。坚持结合新生入学、抗疫攻坚、建党百年、“五四”青年节、毕业生离校等特殊节点和关键时期，开展主题鲜明、有温度有热度的主题活动。五是平视交流互动引导。校长变身“荣誉班主任”，随之而来的是平等交流、充分理解和心灵尊重，加之网络留言区交流互动，使思政课教育如盐在水，充分满足了青年学生的心理需求和价值诉求。
当下，年轻人大部分信息都从网上获取，这种信息接受态势的转变必将成为思政工作不容回避的受众特征，也是学校教育实现思想引领的信息场域和时代印记。我们在网络上开辟“荣誉班主任有话对你说”思政专栏，充分发挥文化“涵濡浸渍”的作用，尝试将“荣誉班主任”主题班会移驻网络空间。网络思政专栏延续“荣誉班主任”的讲课风格，聚焦现实关切，传播时代先声，小切口，重实操，既重“理论教化”，更重“观念内化”，主要涵盖理想信念、道德修养、学习就业、人际交往、心理疏导、为文写作、自我管理等方面的内容，涉及大学生学习、情感、求职、习惯养成、人际关系、价值观念等方方面面，都是青春期大学生所需所求所盼和关心关注的热点问题。青年学生非常认可利用微信公众号推送的文稿，将思政课随时“学”在身边，“放”在掌心。
无论是理论问题还是现实困惑，研深悟透、博学多才、真懂真信都是做好思政工作的前提。我们始终结合真挚的思考体验，坚持“我手写我心”，构架理论支撑，辅以现实材料。在赴南梁革命纪念馆举办《追忆革命先辈足迹汲取成长智慧力量》主题班会后，学生纷纷表示：“在今后要以南梁革命先辈为榜样，做好国旗守护者，南梁精神践行者、传播者，用青春之我、奋斗之我，肩负起当代大学生的使命担当。”线下主题班会通过小主题引发大思考，线上“荣誉班主任有话对你说”通过小切口阐释大道理。撰写的原创文章中，《肖申克的救赎:自我惰性与创塑》等文章从做人做事的视角切入，为青年学生提供为人处世和社会交往的指引，出实招，见真情，成功渗透了思想品德教育的本来功能；《心灵鸡汤赶不上好习惯的能量》等文章从行为习惯、自我管控的角度着眼，对青年学生精神面貌、生活作风进行导引，润物无声地传递向上向善的人生态度。百余篇文章，都从青年学生学习和生活的细微处探寻，微言大义，既尊重学生天性特点，又遵循青年成长规律。此外，网络推文本着“图文共赏，以图促思，赏心悦目”的原则，邀请专业教师结合文字内容主旨创作130多幅插图，增强推文吸引力和感染力，让读者爱读爱看，轻松阅读，助力共情共鸣，打造了兼具思想性、理论性、亲和力、感染力的文化产品。
每一门课程、每一名教育主体、每一种教育形式在青年学生世界观、人生观、价值观的塑造上承担任务的侧重点不同，必须构成体系，协同发展。随着“荣誉班主任”思政工作在线上线下两方面的深入推进，师生心理距离得以拉近。
实践证明，不论是以“荣誉班主任”的身份走进主题班会，还是移驻网络空间开辟专栏，在思想政治教育提质增效上成效明显：一是赋新能辟新径，打造鲜活新范式。在现有思政教化模式基础上进行了新探索，开辟了新天地，占领了新场域，使思政工作进网络的范式得以拓展和扩容。二是接地气入人心，春风化雨育桃李。借助网络互动的优势，无论是引发的思考、激发的力量，还是启迪的智慧，都显现了师生心与心的交流，情与情的互动。三是拓主体丰载体，破圈辐射提质效。随着青年学生的普遍关注和教育成效初显，“荣誉班主任”工作的主体、载体和受众不断拓展“破圈”。主体的“破圈”打破了以往思政课以思政课教师为施教主体的“壁垒”，充分发挥了主体的人格魅力和专业影响力，汇聚主流价值，多角度呈现，大范围辐射，提升了思政教育的实效性。
我们须立足新时代高校教育改革发展新形势，着眼高等教育高质量发展新任务，持续深化、学研思考、科学架构，在主体、载体和受众三个方向主动作为，将“荣誉班主任”相关前期成果转化为思政课素材，不断总结和深化活动成效，拓展思政育人新境界。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。今年4月，习主席在中国人民大学考察时强调，老师应该有言为士则、行为世范的自觉，不断提高自身道德修养，以模范行为影响和带动学生，做学生为学、为事、为人的大先生。军队院校是军事人才培养的摇篮，广大教员必须牢记习主席嘱托，努力成为引领学员成长成才的大先生。
强国兴军，关键靠人才，基础在教育。进入新时代，习主席围绕教育发展和教师队伍建设作出一系列重要论述，特别强调教师要“做学生为学、为事、为人的大先生”，为军队院校加强教员队伍建设提供了根本遵循和行动指南。
明确一流教师队伍建设的目标方向。教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者。习主席高度重视教师的作用，强调“教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作”，指明了时代赋予教师职业的神圣使命。习主席高度重视教师队伍培养，先后提出“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师标准，以及思政课教师“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的素质要求，勉励广大教师“做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人”，体现了我们党对教师的殷切期望。习主席高度重视师德师风建设，指出好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模，强调教师要成为塑造学生品格、品行、品味的大先生，突出了评价教师队伍素质的第一标准。这些重要论述，不仅明确了广大教师成为大先生的基本条件和要求，也为新时代培养和造就大先生指明了方向，必须成为军校教员的奋斗目标和自觉行动。
彰显一流军事院校建设的必然要求。习主席高度重视我军院校建设，强调实现强军目标，建设世界一流军队，我军院校建设必须有一个大的加强。在中央军委人才工作会议上，习主席鲜明提出“落实院校优先发展战略，加快建设一流军事院校、培养一流军事人才”的指示要求。把人民军队全面建成世界一流军队，院校要率先达到一流，高水平的师资队伍是基石。当前，院校建设对高水平师资队伍的需求，比以往任何时候都更为强烈、更为迫切。拥有一批知战练战、研战教战的大先生，是我军院校发挥育人作用和争创一流的基础支撑。
体现一流军事人才培养的现实需要。“人才是推动我军高质量发展、赢得军事竞争和未来战争主动的关键因素。”院校教育是我军人才培养主渠道，军校教员是军事人才成长的“酵母”。习主席在视察国防科技大学时强调，要坚持面向战场、面向部队，围绕实战搞教学、着眼打赢育人才，使培养的学员符合部队建设和未来战争的需要；在视察国防大学时指出，要引导教员淡泊名利、潜心治学、苦练内功，多出一些懂打仗的名师，带出一批会打仗的高徒。今天的人才布局决定着明天的人才格局，现在院校打下的底子决定着未来我军的样子。办一流教育，就是要用优秀的老师培养更优秀的学生。培养大批堪当强军重任的一流人才，呼唤更多锻造“钢筋铁骨”的大先生。
“经师易求，人师难得。”对于广大教师尤其是军校教员而言，做学员为学、为事、为人的大先生，既是任重道远的成长砺炼，也是拼搏进取的努力方向，具有丰富的精神内涵和时代要求。
大先生须有大境界，胸怀“国之大者”。我军是党绝对领导下的人民军队，军校姓军更姓党。从红军大学、抗日军政大学到新中国成立后我军各类院校，再到今天全军院校格局的重塑重构，我军院校始终坚守从思想上政治上建校治校的基因血脉。院校是青年学员世界观人生观价值观塑形定型的地方，教员“吐辞为经，举足为法”，是学员立身做人的镜子，其思想政治表现对学员成长具有很强的示范引领作用。但凡大先生，必然是忠诚于党的模范践行者、信念坚定的倾心播火者、学员健康成长的指导者和引路人。要坚持育人者先受教育，铸牢对马克思主义的信仰、对社会主义和共产主义的信念，把专业知识讲授与思想政治教育结合起来，引导学员坚定理想信念、端正价值追求、厚植家国情怀，把爱国心、民族魂、强军志自觉融入个人成长成才的奋斗之中。
大先生须有大情怀，潜心教书育人。“师者，所以传道受业解惑也。”做老师就要执着于教书育人，要像春蚕吐丝那样竭心力，像蜡炬成灰那样发光热，像和风细雨那样润心田，像孺子牛那样做人梯。大先生心中必有大爱，无不是将教书育人作为首要职责，将桃李满天下、春晖遍四方当作最大荣耀，将青出于蓝而胜于蓝、一代更比一代强当作最大幸福。“三尺讲台”连着课堂和战场，今天的军校学员就是明天的战场指挥员。每名教员都应该把心思精力放在人才培养上，把对军队的爱、对教育的爱、对学员的爱融为一体，认真讲好每一堂课，真诚、耐心、热情地教育好每一名学员，真正让军事教育事业成为一项有温度的事业。
大先生须有大学问，深耕学术厚土。大先生是大学的一面面旗帜，不仅能育一流人才、出一流成果、作一流贡献，更能提升大学的整体学术水平，增强大学的竞争力和影响力。要给学生一碗水，教师要有一潭水。立志做大先生，就是要严谨求实、追求卓越，努力成为笃学精业、学识渊博的学问之师；要诲人不倦、教之有方，做精于授业解惑的名师大家；要深耕基础前沿，紧盯国家军队战略急需，加强核心关键技术攻关，在躬身实践中引导学员追求真知真理、勇攀科技高峰。
大先生须有大格局，奋楫强军胜战。责重山岳，能者方可当之。为战育人，是军队院校与地方高校的本质区别。军校教员治学育人，就应当深研打赢之道、苦觅制胜之策，这也决定了大先生必然心里始终装着强军事业，把国防和军队建设需求作为抓教学、搞科研的第一导向，潜心培养大国战将、科技帅才，埋头铸造强国重器、强军利剑。要坚持面向战场、面向部队、面向未来，准确把握世界军事发展趋势和现代战争规律，主动适应战争制胜观念、制胜要素、制胜方式的深刻变化，围绕实战搞教学、着眼打赢育人才，打仗需要什么就研究什么、部队需要什么就教学什么，确保培养的人才能够打赢现代战争。
大先生须有大人格，展现师者风范。“有人格，才有吸引力。亲其师，才能信其道。”立志成为大先生，就要以高尚的人格魅力赢得学员敬仰，以模范的言行举止为学员树立榜样，把真善美的种子不断播撒到学员心中。院校是做学问、搞研究的地方，做大先生就是要“捧着一颗心来，不带半根草去”，把“为大公、守大义、求大我”内化为个人品行气质，渗透进教学科研工作，淡泊名利、静心笃志，用实干奉献肩负起新时代教书育人的神圣使命。
国将兴，必贵师而重傅。军队院校要大力营造尊师重教的良好氛围，让成为大先生、成就大先生蔚然成风。
深度推进战教耦合。晓于实战方能为战育人。要大兴研战、教战、学战之风，紧贴作战任务、作战对手、作战环境，引导教员深研现代战争和作战理论，深谙现代战争制胜机理。实践是人才成长最好的课堂。要鼓励教员到重大军事斗争、重大演训活动一线摔打，到基层、艰苦边远地区、吃劲要紧岗位锻炼，在火热军事实践中经风雨、见世面、壮筋骨、长才干。要打通院校教学与部队训练的“中梗阻”，走开军校教员与部队干部双向代职路子，让“冒着热气”的演训成果进入课堂，在砥砺自身中提高为战育人实效。
健全评价激励体系。人才评价是事业的指挥棒，科学的评价对人才成长具有重要的规范和引导作用。要加快建立以创新价值、能力、贡献为导向的人才评价体系，破除唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项“四唯”现象，真正让有真才实学的人有用武之地。坚持输血与造血相结合，发挥军兵种资源优势，发挥院校的品牌、土壤、积淀等自身优势，名家带团队、名师带高徒，加强领军拔尖人才、中青年骨干人才培养。充分释放政策红利，对取得重大成果、作出突出贡献的教员，在职务晋升、待遇调整、评功授奖等方面予以倾斜，形成能者上、平者让、庸者下的鲜明导向。
提高服务保障质效。院校领导和机关要强化服务育人理念，真心诚意为教职员工“端盘子、搭梯子、建台子、指路子”，不断完善工作、学习、训练、生活等各项条件，构建功能集约、资源共享、开放充分、运作高效、官兵满意的保障体系。在通往成为大先生的道路上，教员更需要组织温暖的“炉火”。领导和机关要设身处地换位思考、真心实意解难帮困，妥善解决好他们的操心事、烦心事、难心事，让大家能够更好地安心从教、舒心从教、静心从教，努力形成教员人人尽展其才、大先生竞相涌现的生动局面。
遇到好老师是人生的幸运。习近平总书记曾经深情回忆他初中一年级上政治课时的情景：“我的政治课老师在讲述焦裕禄的事迹时数度哽咽，一度讲不下去了，捂着眼睛抽泣，特别是讲到焦裕禄肝癌最严重时把藤椅给顶破了，我听了很受震撼。”
教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。好老师既能教给学生知识技能本领，又能启迪学生心灵、影响学生德行。习近平总书记在中国人民大学考察时指出：“培养社会主义建设者和接班人，迫切需要我们的教师既精通专业知识、做好‘经师’，又涵养德行、成为‘人师’，努力做精于‘传道授业解惑’的‘经师’和‘人师’的统一者。”
做好“经师”，就要精通专业知识。传授知识是教师的基本职责。作为知识的传播者，教师本人也必须坚持学习，在专业领域潜心钻研，不断充实提高。语文特级教师于漪大学毕业后先教历史，后来转岗教语文。“那时候，我每晚9点前工作，9点后学习，两三年下来，把中学语文教师该具备的语法、修辞、逻辑知识，该具备的文、史、哲知识，该了解的中外名家名著过了一遍。”于漪从“不入门”到很快成为骨干教师，再到成为“人民教育家”，都离不开刻苦钻研。除了本专业知识，好老师还要有各方面丰厚的知识储备，特别是要具有扎实的马克思主义理论功底，还要涉猎其他哲学社会科学以及自然科学知识，这样才能正确解答学生提出的问题，消除学生的思想困惑，并在教学中拓宽学生视野、启发学生心智。教师不仅要具备丰富的知识，还要善于传授知识。用生动的语言、灵活的形式引导学生学习，将课堂教学和实践教学有机结合起来，让学生把知识学深、学透、学活。
成为“人师”，对涵养德行提出更高要求。习近平总书记指出：“教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的‘大先生’。”“大先生”之“大”，不仅在于专业领域学有专长，还在于能够以德立身、以德立学，在做人做事上为学生作表率。心有大我、至诚报国的黄大年，淡泊名利、甘于奉献，为了国家，一切都可以舍弃。“植绿富民”的李保国，坚韧不拔、不畏辛劳，把科技成果和论文写在太行山上。扎根山乡、教书育人的张桂梅，忍受病痛、倾尽所有，帮助女孩子走出大山、走入大学。这些教师不仅教书育人、恪尽职守，还以自己的模范行为、人格力量影响和带动学生，弘扬向上向善的社会风气。对教师来说，想把学生培养成什么样的人，自己首先就应该成为什么样的人。教师应有言为士则、行为世范的自觉，不断提高自身道德修养，以模范行为引导学生，做学生为学、为事、为人的“大先生”，成为被社会尊重的楷模，成为世人效法的榜样。
国将兴，必贵师而重傅。尊师重教是中华民族的优良传统。培养社会主义建设者和接班人，迫切需要一支高素质专业化教师队伍。人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己，成为有理想信念、道德情操、扎实知识、仁爱之心的好老师，成为学生锤炼品格的引路人、学习知识的引路人、创新思维的引路人、奉献祖国的引路人，以人格魅力呵护学生心灵，以学术造诣开启学生智慧，为国家培养更多栋梁之才。
走出一条建设中国特色、世界一流大学的新路，要坚持和加强党对高校的全面领导；大力培养矢志报国、堪当大任的时代新人；有力支撑集成攻关、自主创新的战略需求；主动担负回答中国之问、彰显中国之理的历史责任；着力造就严爱相济、润己泽人的“大先生”；积极探索扎根中国、融通中外的办学模式。
习近平总书记在中国人民大学考察调研时强调：“要坚持党的领导，坚持马克思主义指导地位，坚持为党和人民事业服务，落实立德树人根本任务，传承红色基因，扎根中国大地办大学，走出一条建设中国特色、世界一流大学的新路。”习近平总书记的重要讲话，精辟阐述了实现中华民族复兴历史伟业赋予高校的战略使命，为推动高等教育更好服务国家战略提供了根本遵循，为在新时代新征程上建设中国特色世界一流大学、开创高等教育事业发展新局面指明了前进方向。
党的全面领导是加快推进高等教育现代化、建设高等教育强国的根本保证。习近平总书记强调：“一流大学建设要坚持党的领导，坚持马克思主义指导地位，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向”。我国高等教育是在中国共产党亲自开创和领导下形成和发展起来的，是在立足中国国情、解答中国问题、惠及中国人民的探索中不断壮大的，走出了一条具有鲜明中国特色和社会主义特征的发展道路。走出一条建设中国特色、世界一流大学的新路，必须毫不动摇坚持党的全面领导，使党的领导覆盖办学治校各领域、贯穿教育教学各环节、融入人才培养各方面，牢牢掌握党对高校工作的领导权。
坚持和加强党对高校的全面领导，要旗帜鲜明用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，教育引导广大师生深刻领悟“两个确立”的决定性意义，进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，始终在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。要坚持和完善党委领导下的校长负责制，加强高校领导班子、干部人才队伍和基层党组织建设，健全完善体制机制，提高党建工作水平，不断增强高校基层党组织的凝聚力战斗力，确保党中央决策部署在高校有效贯彻落实。
教育是国之大计、党之大计，立德树人是教育的根本任务。习近平总书记指出：“立足新时代新征程，中国青年的奋斗目标和前行方向归结到一点，就是坚定不移听党话、跟党走，努力成长为堪当民族复兴重任的时代新人。”高校要把立德树人作为立身之本、作为检验学校一切工作的根本标准，回答好“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”这一根本问题。
培养时代新人要以德为先。一个人立德之源是爱国，要把爱国主义精神贯穿各级各类学校教育全过程，把爱我中华的种子埋入每个青少年的心灵深处。要讲好思想政治理论课这门落实立德树人根本任务的关键课程，充分挖掘红色资源，改进教学模式，做到因事而化、因时而进、因势而新，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志的育人效果。培养时代新人要坚持全面培养，完善德智体美劳“五育”并举的立德树人落实机制，促进高质量“思政课程”与“课程思政”同向同行，树立家庭学校社会协同育人的大教育观，形成全员全程全方位的育人体系。培养时代新人要遵循客观规律，主动契合青年学生的成长需求和认知规律，突出学生主体地位，创新话语体系、教学方式和技术手段，不断增强针对性、时代感和吸引力，切实引导广大学生立大志、明大德、成大才、担大任。
科技立则民族立，科技强则国家强。习近平总书记指出：“加强原创性、引领性科技攻关，坚决打赢关键核心技术攻坚战。”高水平研究型大学是国家战略科技力量的重要组成部分，要自觉履行高水平科技自立自强的使命担当。
面对新形势新要求，高校迫切需要把打造国家战略科技力量、提升国家创新体系整体效能作为重要责任和使命，提升硬实力、展现新作为。要着力提升基础学科人才培养能力，全方位完善基础学科人才选拔、培养、评价、使用和保障体系，大力培养造就一大批国家创新发展急需的基础研究人才、大师级人才，走好人才自主培养之路。要着力提升服务关键核心技术攻关能力，以“四个面向”为指引，开展有组织科研，加强基础前沿探索和关键技术突破，用好学科交叉融合这个“催化剂”，激发协同创新这个“动力源”，改进评价体系这个“指挥棒”，勇于探索，突破瓶颈。要着力提升服务经济社会发展能力，通过调整学科结构、搭建合作平台、创新育人载体、建立协同机制，主动适应新发展格局，支撑实现国家战略布局，带动经济带、城市群、产业链和国家主体功能区发展，不断提升人才培养对区域经济社会发展的契合度、贡献度。
主动担负回答中国之问、彰显中国之理的历史责任
当前，坚持和发展中国特色社会主义理论和实践提出了大量亟待解决的新问题，世界百年未有之大变局加速演进，世界进入新的动荡变革期，迫切需要回答好“世界怎么了”、“人类向何处去”的时代之题。习近平总书记指出：“高校是我国哲学社会科学‘五路大军’中的重要力量……哲学社会科学工作者要做到方向明、主义真、学问高、德行正，自觉以回答中国之问、世界之问、人民之问、时代之问为学术己任，以彰显中国之路、中国之治、中国之理为思想追求，在研究解决事关党和国家全局性、根本性、关键性的重大问题上拿出真本事、取得好成果。”这是对高校的殷切期望和殷殷嘱托。
中国特色、世界一流大学要有“观乎人文、化成天下”的文化自信和文化自觉，努力成为建构中华优秀传统文化传承创新体系的主力军，坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，不断推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，把中华优秀传统文化精髓融入学生的精神血脉中，让具有重要文化价值和传承意义的“绝学”和冷门学科后继有人。要努力成为建构中国自主的知识体系的排头兵，坚持不忘本来、吸收外来、面向未来，以中国为观照、以时代为观照，立足中国实际，解决中国问题，把论文写在祖国大地上，构建具有中国特色、中国风格、中国气派的学科体系、学术体系、话语体系。要努力成为建构中华文明现代传播体系的生力军，充分利用高校学科齐全、人才密集和对外交流广泛的优势，发挥融通中外文化、增进文明交流的作用，传播中国声音、中国理论、中国思想，让世界更好读懂中国，为推动构建人类命运共同体作出积极贡献。
教育大计，教师为本。教师是教育工作的中坚力量，有高质量的教师，才会有高质量的教育。习近平总书记多次就教师队伍建设作出重要指示，希望广大教师做“四有好老师”、当好“四个引路人”、坚持“四个相统一”。在中国人民大学考察时，习近平总书记再次强调，教师要“努力做精于‘传道授业解惑’的‘经师’和‘人师’的统一者”“严爱相济、润己泽人”“有言为士则、行为世范的自觉”“做学生为学、为事、为人的大先生”。
高校建设高素质专业化教师队伍，要严把师德底线。把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，在资格准入、招聘考核、职称评聘、推优评先、表彰奖励等各个环节都要把住师德关。要集聚高端人才。一流大学需要有一批具有学科影响力的领军人才。对于享有学术盛誉的战略科学家和极具潜力的青年才俊，要从政策、资金、平台等方面给予特殊支持，使他们能够安心、热心、舒心在学校工作。要健全发展机制。高校要科学制定青年人才培养规划，加强中青年教师骨干的培养，给优秀中青年人才搭平台、压担子，放手培养，大胆使用，让他们在实践中历练成长，最大限度地把能力释放出来、把才华展示出来。
习近平总书记指出：“我国有独特的历史、独特的文化、独特的国情，建设中国特色、世界一流大学不能跟在别人后面依样画葫芦，简单以国外大学作为标准和模式，而是要扎根中国大地，走出一条建设中国特色、世界一流大学的新路。”当前，我国高等教育办学规模和年毕业人数已居世界首位。走出一条建设中国特色、世界一流大学的新路，要把扎根中国与融通中外相结合。
扎根中国是我国高等教育发展的基本原则和立场。古今中外，每个国家都是按照自己的政治要求来培养人的，世界一流大学都是在服务自己国家发展中成长起来的。我国高等教育发展方向要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。走出一条建设中国特色、世界一流大学的新路，要找准自身的价值定位，在“四为服务”中实现自身的价值追求。开放带来进步，封闭导致落后。大国博弈和国际竞争的新走向更加昭示我们，要聚焦世界科技前沿和国内薄弱、空白、紧缺学科专业，同世界一流资源开展高水平合作办学、高水平人才联合培养和科技联合攻关，汇聚全球资源和天下英才“合力解题”。我国高校只有秉持开放共享、合作共赢的理念，与国外高等教育多对话、多来往，才能在教育合作中不断提升国家形象，从不同文明中寻求智慧、汲取营养，真正彰显中国特色、达到世界一流。
劳动教育作为“五育”之基础，具有综合育人价值，是高校落实立德树人的重要一环。目前，部分高校仍存在劳动教育“是什么”认识不足，“做什么”千篇一律，“怎么做”缺乏新意的短板，出现重“德智”轻“美劳”、重理论轻实践、重劳动轻劳育、重结果轻过程等问题。因此，探索创新劳动育人路径，提升劳动育人水平，需要高校要在育人体系、长效机制、文化意识等方面下足功夫。
理论指导实践，实践探寻真理。创新高校劳动育人体系，需坚持劳动教育理论和实践并行，贯穿始终，并与人才培养、思政工作、管理服务纵横交错、深度融合。
一是将劳动教育与人才培养横向融合，推进劳动教育“三进工作”。以学生为中心，将劳动教育纳入人才培养体系，优化劳动课程建设，明确劳动教育的目标和考核评价机制。打通专业教学和劳动教育之间的界限，充分调动专业课程中的劳动平台资源，充实到专业课程教学之中。加强劳动教育教材建设，形成学校统一领导、专家全面指导、师生共同参与的教材管理体系，选用、编写适合各高校特色的专门性劳动教材。推进高校劳动教育虚拟教研室的建设，编制劳动理论和实践课程教学大纲，推动区域化劳动教育的发展。创新劳动课堂教学模式，如翻转式课堂教学模式等，优化学生在劳动教育中的体验感。
二是将劳动教育与思想政治教育工作横向融合，在劳动教育中培育和践行社会主义核心价值观。推进高校劳动教育二课堂建设，完善劳动教育思政评价体系，将“二课堂成绩单”纳入大学生综合素质评价体系，设立劳动专项奖助学金。发挥团学工作人员、辅导员的特殊角色定位和思政教育作用，开展“宿舍文化周”“劳动技能大赛”等活动，将劳动教育融入大学生日常生活。指导大学生劳动实践类社团建设，鼓励开展“辅导员指导-社团引领-学生参与”的社会实践活动。将心理辅导中的“运动减压”与劳动教育有机结合，引导大学生通过劳动“走出去、动起来、笑开怀”。
三是劳动教育与管理服务横向融合，开创师生共同参与的管理服务劳动育人新格局。探索建立高校勤工助学大数据体系，通过搭建网络平台，确保高校“三助一辅”岗位需求与大学生专业背景、课余时间、家庭状况、工作意愿、专业技能等信息双向匹配，创新专职与兼职相结合的管理服务工作模式，进一步增强大学生劳动教育“获得感”。
一是坚持全员劳动育人，充分发挥高校教学及教辅人员、思政工作人员、行政管理人员的主体作用，并在组织协调、教育教学、考核评价等层面，为高校劳动教育主体提供激励保障。加强组织保障，统筹劳动育人资源，构建由党委统一领导，教学人员为主、家庭人员为辅、思政人员引领、行政人员保障、社会企业支持的“五位一体”多主体参与的劳动育人保障机制。
二是坚持全过程劳动育人，将劳动教育有机融入高等教育“招生-培养-就业”各阶段，实现劳动教育的全周期管理。深化劳动育人，是一项久久为功、驰而不息的工程，需要科学有效的顶层设计予以保障。各高校要从大学生参加劳动教育的需求着手，分阶段规划好劳动教育的整体安排，实现劳动教育的精细化、过程化管理。各高校在劳动教育实践中，可根据大学不同阶段的培养需求，探索建立全过程的劳动育人保障机制：大一学年开展集体劳动实践，将劳动教育与专业课程或社会实践相结合；大二学年开展个人服务性劳动实践，包括假期返乡参与农活、工活、家务活等各类劳动实践；大三学年开展专业生产劳动实践，包括学生根据专业特色进行课程实习、创新创业、科研创新等等；大四学年开展实习就业劳动实践，引导大学生在职业环境下积累工作经验，树立正确的就业观。
三是坚持全方位劳动育人，聚焦校内、校外各种不同类型的劳动资源，形成集创新创业、实习实践、志愿服务、手工劳作、科研创新为一体的全方位劳动实践育人体系，为高校劳动教育提供多维度的平台保障。依托高校“双创”平台，以项目建设、技能竞赛、企业孵化等为抓手，在创新创业中推动劳动育人。以冬奥会志愿服务为契机，完善高校志愿服务奖励嘉许制度，提升大学生志愿服务的参与度。针对学术创新能力突出的大学生，侧重于开展科研创新的劳动实践教育，鼓励学生提前“进科研、进项目、进团队”，保障科研创新平台的育人效果。完善大学生职业生涯规划课程，设立“求职班”“技能班”等实践平台，推动“产学研”合作在劳动育人方面的创新。
一是弘扬青春“工匠精神”，传播中华民族生生不息、延绵至今的劳动文化传统，深化大学生关于劳动价值的思想认识。所谓“工匠精神”，是爱国精神、时代精神、劳动精神、求实精神、创新精神、奉献精神在劳动实践中的体现，具有“知行合一”“天道酬勤”等哲学思想内涵。大学生作为社会主义建设者和接班人，是刮起“工匠精神”青春风暴的青年主力军，高校应承担起培养更多高技能人才和大国工匠的时代责任，引导新时代大学生从思想上认识劳动的目的和价值，培养“工匠精神”。
二是弘扬青春“劳动精神”，加深新时代大学生对劳动价值的理解。加强劳动教育，首先需要准确把握新时代劳动精神，打造高校特色的劳动育人模式。其次，通过劳动教育，培育高校大学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的新时代劳动观，养成良好的劳动习惯，提升劳动素养和技能。
三是弘扬青春“劳模精神”，强化高校劳动文化氛围，推动劳动教育从量变到质变。高校通过创新开展“劳动实践月”和“中华民族传统文化宣传展”等文化宣传活动，进一步提升校园劳动文化氛围，有利于坚定大学生文化自信，推进劳动育人与文化育人同向融合。劳动育人的核心在于“育”，高校要在解决劳动教育“从无到有”的基础上不断深化，强信念、抓精髓、保目标，坚持文化引领，推进劳动教育“从有到精、从量到质”的转变。
百年大计，教育为本；育人之要，首在立德。2022年7月，习近平总书记在新疆大学考察调研时指出：“育人的根本在于立德。要坚持社会主义办学方向，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”党的十八大以来，我们党坚持把立德树人作为教育的根本任务，加快推进教育现代化、建设教育强国，努力办好人民满意的教育，谱写了新时代中国特色社会主义教育事业的新篇章。展望新征程，为全面建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的中国梦，迫切需要一大批德才兼备的时代新人，迫切需要更加自觉地坚持和贯彻立德树人根本任务。人才培养应当坚持为党育人、为国育才，遵循青少年道德发展的特点和规律，凝聚形成协同育人的强大合力，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
“才者，德之资也；德者，才之帅也”。人才培养是育人和育才相统一的过程。其中，育人是根本，是培养社会发展所需要的人的前提和基础。坚持立德树人，关键在于抓住育人这个根本，下大力气培养和提升青少年的思想道德修养，引导广大学生努力成为社会发展、知识积累、文化传承、国家存续、制度运行所要求的优秀人才。
人无德不立，国无德不兴。对国家而言，道德是社会成员共同遵循的价值准则和行为规范，是国家长治久安的基础性力量。对个人而言，道德是个体处理与他人、社会关系以及个人自身和谐发展的核心依据。正因如此，古往今来，任何国家、任何社会无不高度重视推进教育事业发展，无不高度重视培育社会成员的道德修养。中华民族历来都有重教崇德的优秀文化传统，通过倡导实施“德政”，主张统治者要成为“圣主明君”式的政治楷模；通过培育涵养“德才”，主张读书人要坚守“修齐治平”的人生理想；通过确立和践行“德目”，主张普通百姓要维系家庭和睦、邻里和谐。中国共产党高度重视以德育人、以德治教，始终坚持育人为本、德育为先，把坚定正确的政治方向放在教育工作的首要位置，培养了一代又一代听党话、跟党走，扎根人民、奉献祖国的社会主义建设者和接班人。
在新的历史征程上，坚持立德树人，必须科学把握育人和育才的辩证关系，着力推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，引导学生立大德、成大才，牢固树立马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、实现中华民族伟大复兴中国梦信心，自觉培育和践行社会主义核心价值观，努力成为有大爱大德大情怀的时代新人。
教育是一项传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的事业。作为这项事业的根本任务，立德树人则是围绕学生、观照学生、服务学生的复杂系统工程，内在蕴含着教书育人规律、思想政治工作规律、学生成长成才规律等多重规律。全面贯彻落实立德树人根本任务，必须自觉遵循青少年道德发展规律，不断提升思想道德教育的针对性和实效性。
从教育过程来看，道德发展是一个由知到行、由浅入深、从自发到自觉的动态养成过程。正确的道德认知是道德发展的前提和基础。这种认知集中体现为青少年对道德价值和标准的认识和理解，对道德责任与义务的学习和践履。自觉的道德养成是道德发展的高级形态，是以道德认知为基础的自主性建构。这种建构集中体现为青少年对社会道德秩序的顺应和接纳，对社会主义核心价值观的认同和坚守。积极的道德实践是道德发展的归宿和落脚点，是道德认知和道德养成不断巩固、深化的结果，集中体现为青少年在不同道德情境下的行为选择。落实立德树人根本任务，必须遵循道德发展的一般过程和规律，引导青少年把正确的道德认知、自觉的道德养成、积极的道德实践紧密结合起来，不断修身立德，打牢道德根基，在人生道路上走得更正、走得更远。
从教育对象来看，青少年正处于人生的“拔节孕穗期”和“灌浆期”。这一时期知识体系搭建尚未完成，价值观塑造尚未成型，情感心理尚未成熟。再加之，今天的青少年长期生活在市场经济、对外开放、和平发展的条件下，没有经历近代以来民族生死存亡的苦难，血与火的考验少了，人生阅历相对有限，价值选择相对多元，容易受到消费主义、拜金主义、功利主义等负面因素的影响。落实立德树人根本任务，必须紧密结合当今青少年学习生活特点及其道德发展的突出问题，有针对性地加以科学的价值规范和道德教育，引导青少年筑牢“中国心”，唱响“中国情”，彰显“中国味”。
坚持把立德树人作为教育根本任务，说到底就是要将立德树人放置于教育教学的中心环节，上升为检验衡量学校一切工作的根本标准。具体来说，就要将立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，体现在学科体系、教学体系、教材体系、管理体系各方面，汇聚形成全员全过程全方位立德树人的强大合力。
汇聚形成全员育人合力，关键在于强化全体教职工的育人意识和责任担当。将立德树人确立为广大教育工作者共同的价值尺度和工作目标，夯实全员育人的认识基础。根据立德树人的总体要求，结合教职工不同的工作属性、内容范畴、服务对象，建立富有差异性和针对性的育人责任清单，并辅之以相应的考核机制，切实处理好全员参与和部门负责、一体化运作、专业化发展之间的关系。
汇聚形成全过程育人合力，关键在于统筹推进大中小学德育工作一体化建设。将立德树人贯穿于各级各类学校教育教学全过程和学生成长成才全过程，融入学校课程设置、教材选择、备课授课、质量验收等各个环节，以及学生从入学到毕业的整个过程，并将其延伸至包括成人教育、老年教育、学校教育等在内的终身教育体系，探索构建全领域、长时段、持续性的一体化育人机制。
汇聚形成全方位育人合力，关键在于善用“大思政课”培根铸魂。从校内与校外、课内与课外、线上与线下多个维度聚焦立德树人这一根本任务，统筹家庭、学校、社会各方面力量，构筑多维并进、互补互动、综合融通的育人机制，逐步形成时时有育人、处处有育人、事事有育人的“大思政”格局，着力培养堪当民族复兴大任的时代新人。
（作者：韩丽颖，系东北师范大学思想政治教育研究中心教授）
教育是国之大计、党之大计。习近平总书记强调：“我国有独特的历史、独特的文化、独特的国情，建设中国特色、世界一流大学不能跟在别人后面依样画葫芦，简单以国外大学作为标准和模式，而是要扎根中国大地，走出一条建设中国特色、世界一流大学的新路。”我们要深入学习贯彻习近平总书记重要讲话精神，坚持为党育人、为国育才，扎根中国大地办大学，踔厉奋发、勇毅前行、团结奋斗，走出一条建设中国特色、世界一流大学的新路。
（作者单位：东北大学马克思主义学院）
探索建立与中国特色世界一流大学相适应的思政教育、治理体系与文化生态，推动组织架构的优化重组和流程再造，加快形成协同联动、深度融合的改革创新发展共同体
习近平总书记指出：“我们要建设的世界一流大学是中国特色社会主义的一流大学，我国社会主义教育就是要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”
要建设中国特色、世界一流大学，实现高校高质量、内涵式发展，我们要正视困难差距，坚定信心、深化改革，提升改革科学性、系统性、协同性、前瞻性、稳定性，不断提高教育教学能力、科技创新能力、社会服务能力。
坚持开放办学、开放创新、开放合作、开放共赢，着力打造产学研深度融合示范样板。学校与南京市政府共建南航国际创新港，与航空工业、航天科技等央企共建实验室，与海外知名高校建立合作关系，为广大师生搭建一流平台。
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本文标题：20221013：2022年教育类文稿汇编（33篇）
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